Koncepce rozvoje a řízení Základní školy Přibyslav

Úvod

Materiál, který je předkládán konkurzní komisi, je ucelenou představou o fungování Základní školy v Přibyslavi v několika časových rovinách.

Dlouhodobá vize – obecněji formulované teze, které reflektují zásadní vize ve vzdělávání, formulované v nové struktuře kurikulárních dokumentů v České republice.

Národní program rozvoje vzdělávání  ( tzv. Bílá kniha ) byl schválen vládou v dubnu roku 2001. Vymezuje směry rozvoje a strukturu vzdělávání v několika zásadních dokumentech.

 

---

Rámcový program pro základní vzdělávání vytváří prostor pro aktivitu a iniciativu jednotlivých subjektů. Školský zákon, který je v současné době projednáván v parlamentu, vytváří právní rámec pro aplikaci výše zobrazeného modelu. V současnosti je připravena již třetí verze rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, která by měla být schválena, jako oficiální dokument. Je tím definitivně vytvořen prostor pro tvorbu školního vzdělávacího programu, který je zcela zásadním koncepčním i organizačním dokumentem pro činnost každého vzdělávacího subjektu.

Koncepční materiál je tedy v podstatě návrh školního vzdělávacího programu, který v dlouhodobém horizontu bude určovat fungování škol a školských institucí.

Školní vzdělávací program - ŠVP

1. Cíle – osvojení sociálních dovedností, morálních hodnot a pozitivního vztahu ke vzdělávání
2. Prostředí – bezpečné a pohodové klima vedoucí k vnitřní motivaci
3. Činnosti – vedoucí ke splnění stanovených cílů, pro žáky smyslusplné
4. Pravidla – partnerské vztahy, tolerance různosti

Zásady tvorby školního vzdělávacího programu

A.Rozdělení základního vzdělávání na naší škole na tři etapy

(při zachování rozdělení základního vzdělávání na dva stupně ).

I. etapa   Elementární škola    1.- 3. třída

Cíle :

• Vytvářet sociální vazby mezi žáky a učiteli na bázi partnerství, tolerance a respektování individuality
• Vytvářet základy pro tvořivé zpracování informací vedoucí k naplnění klíčových kompetencí ( viz rámcový vzdělávací program – obecné cíle vzdělávání )
• Vytvoření základních návyků a dovedností s ohledem na budoucí vzdělávací cíle ( především čtení, základní matematická orientace, základy pro osvojení cizího jazyka )

 

II.etapa  Přechodné období     4. – 6. třída

Cíle :

• Rozvíjet sociální vztahy vytvářením vhodného vzdělávacího prostředí ( kooperace, týmová spolupráce, individualizace )
• Vytvořit podmínky pro individuální rozvoj osobnosti
• Upevňování klíčových kompetencí, příprava na růst vzdělávacích nároků
• Využívaní evaluačních prostředků

 

III. Etapa  Závěr základního vzdělávání   7. – 9. třída

Cíle :

• Posilování sociálních vazeb v rámci třídních kolektivů
• Individuální rozvoj jednotlivých žáků, soustředění na práci s nadanými i problémovými žáky. Důraz na vnitřní motivaci žáků.
• Rozvoj použití evaluačních prostředků
• Tvořivá, diferencovaná a individualizovaná výuka. Mezi předmětová integrace.
• Výraznější zapojení žáků do aktivit ovlivňujících celou školu

B. Podmínky pro naplňování cílů

Bezpečné a motivující prostředí pro žáky i pracovníky školy

1. Zpracování programů pro jednotlivé etapy, zpracování komplexních postupů vedoucích k naplnění cílů
2. Zpracovat materiálně – technické a organizační podmínky a potřeby v závislosti na stanovených cílech
3. Zpracovat personální podmínky a doporučit systém v rámci vzdělávání ped. pracovníků
4. Zpracovat programy pro práci s nadanými a naopak s méně nadanými žáky.
5. Přizpůsobit pravidla pro hodnocení žáků a evaluačního hodnocení ve vztahu ke vzdělávacím požadavkům
6. Vytvoření učebního plánu školy ( v duchu rámcového vzdělávacího programu )
7. Naznačení profilace školy a její přizpůsobení v učením plánu školy.
8. Vytvoření a přizpůsobení obsahu vzdělávání stanoveným cílům ( redukce současného obsahu, posílení aktivit vedoucích k tvořivému získávání vědomostí ) . Přizpůsobit evaluační hodnocení tak, aby výstup v jednotlivých etapách, či ročnících odpovídal současným vzdělávacím standardům ). Při stanovení obsahu vzdělávání vycházet z rámcového vzdělávacího programu pro základní školství
9. Vymezení školy vůči veřejnosti – aktivní součást města, myšlenka tzv. komunitní školy
10. Vymezení základních principů mimoškolní činnosti, zapojení žáků a pedagogických pracovníků do dobrovolných aktivit

Struktura a popis ŠVP :

1. A. Úvod – základní prvky ŠVP – jsou formulovány v předchozí kapitole
2. B. Učební plán ( příloha č.1 )
3. C. Učební a tématické plány – velmi rozsáhlý materiál, který vyznačuje oblasti a témata vzdělávání vedoucí k získávání tzv. klíčových kompetencí
4. D. Program pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami ( příloha č. 2 )
5. E. Pravidla hodnocení žáků, evaluační kritéria, plán evaluačních činností ( příloha č. 3 )
6. F. Činnost školní družiny a klubu, další mimoškolní aktivity ( příloha č.4 )
7. G. Materiální, personální, hygienické a organizační podmínky ( příloha č.5 )
8. H. Strategie  postupu školy ve vnějších vztazích ( příloha č.6 )
9. I. Závěr

Střednědobé a krátkodobé vize – taktické plánování .

Organizační a ekonomická  oblast

• Upřesnění organizační struktury v souvislosti s personálními změnami
• Zpřesňování organizační dokumentace v oblasti financování, inventarizace majetku ( nový systém ), bezpečnosti práce, doplňkové činnosti a pedagogických materiálů
• Stanovení přesných kompetencí a odpovědností v jednotlivých oblastech
• Rozšiřování oblastí vícezdrojového financování., aktivní účast v grantových, rozvojových a pilotních programech, větší  nabídka vzdělávacích aktivit pro firmy a instituce
• Příprava na zahájení partnerských projektů v programu SOCRATES
• Příprava projektů v oblasti inovativných metod  - rozvojové a pilotní projekty ministerstva školství
• Periodická činnost zaměřená využívání prostředků evropských fondů v operačním programu Rozvoj lidských zdrojů.
• Rozvíjet koordinaci činnosti jednotlivých středisek ( škola, družina, jídelna )
• Prohlubovat informovanost všech pracovníků v rámci informačního sytému školy

Oblast lidských zdrojů

• V souvislosti s odchody do starobního důchodu a dalšími změnami přijmout tři nové pedagogické pracovníky ve vhodné aprobaci ( český jazyk, výtvarná  a tělesná výchova )
• Posilování systému dalšího vzdělávání – vzdělávání v oblasti SIPVZ, celoroční vzdělávací programy v oblasti práce s integrovanými žáky, programy posilující kompetence pracovníků při organizaci pedagogického procesu, dokončení a pokračování v projektech zaměřených na zavádění kreativních metod, metod kooperace a integrace žáků.
• Trvalé vzdělávání pracovníků v oblasti výchovného poradenství, metodiky prevence patologických jevů, metodiky environmentální výchovy, mimoškolního vzdělávání, vzdělávání dospělých atd.
• Zlepšování podmínek práce především pedagogických pracovníků – nová sborovna pro vyučující 1. stupně, vylepšování pracovního prostředí
• V souvislosti s přirozeným úbytkem žáků citlivě přistupovat k doplňování pedagogického sboru, ve školní jídelně kompenzovat úbytek přiměřeným posílením činnosti v oblasti doplňkové činnosti.
• Optimalizovat pracovní náplně provozních pracovníků v souvislosti s rozpočtovými příjmy

Materiálně – technická oblast

• Pokračovat v postupné modernizaci a opravách staré budovy školy ( natíraní topných těles v části staré budově, oprava oken, dokončení malování v části  staré budovy, dovybavení šatnovými skříněmi pro žáky 2. stupně, demolice nefunkčních komínů, provizorní oprava střechy staré budovy i budovy Kord, oprava  a vybavení cvičné kuchyňky, vybavení odborné učebny výtvarné výchovy, dílen, nová multimediální učebna )
• Dokončení vybavení učeben a kabinetů moderními didaktickými pomůckami ( televize, videa, projektory )
• Příprava projetu na generální opravu střechy staré budovy – dvě etapy ( první v roce 2005, druhá v roce 2006 )
• Postupná úprava pozemků v areálu školy, rozšíření areálu , výkup okolních pozemku a vybudování komplexního sportovně relaxačního areálu
• Příprava projektu na úpravu budovy KORD, shánění prostředku na realizace ( např. fondy EU ), předpokládaná realizace v roce 2007

Oblast plánování,  kontroly, řízení

• Vytvoření ročních plánů ve všech oblastech – organizace ( prázdniny, porady, soutěže, schůzky, zápis, přijímací řízení, celoškolní projekty, zápis atd…), plán kulturních a dalších výchovných akcí, plán DVPP, plán práce v oblasti BOZP a PO, plán prevence patologických jevů, plán hospitační činnosti, plán kontrolní činnosti, plán práce ŠD, plán práce v oblasti environmentální výchovy, plán práce v oblasti výběru povolání, plán mimoškolní činnosti, plány LVK , plán výletů atd.
• Rozpracování ročních plánů do termínovaných měsíčních plánů a zpřesňování v týdenních plánech školy
• Včasná příprava všech dokumentů pro řídící pracovníky a poté všechny zaměstnance, předávání dokumentace dostatečně dlouho před projednáváním
• Postupná optimalizace vnitřních předpisů , soulad mezi školskými předpisy a zákoníkem práce
• Podpora smysluplného fungování žákovské samosprávy

Oblast výchovně vzdělávací

• Zaměření na vytváření pozitivních sociálních vazeb mezi žáky navzájem, mezi žáky a pracovníky školy na bázi přátelství, tolerance, respektování názoru a zásadně individuálního přístupu
• Široká nabídka volitelných a nepovinných aktivit pro všechny žáky
• Prosazování podstatných kroků uvedených ve školním vzdělávacím plánu ( projekty, integrovaná výuka, individuální přístup, akcent na práci s integrovanými a talentovanými žáky ). Příprava na realizaci ŠVP ve školním roce 2005-2006.
• Prohlubování používání evaluačních metod ( testy Kalibro i v 7. ročníku, vlastní testování v ostatních ročnících druhého stupně, zkouška čtenářské a informační gramotnosti v 3. ročníku atd. )
• Podpora jazykového vzdělávaní – mezinárodní projekty
• Rozšíření  výuky informační technikou, zaměření v oblasti interaktivní výuky cizích jazyků
• Prohloubení provázanosti praktického vyučování s běžnými aktivitami školy
• Rozšíření fungování školní knihovny, propojení s městskou knihovnou, dokončení informačního centra školy

Oblast styku s veřejností

• Pravidelné kontakty s rodičovskou veřejností, individuální přístup při řešení problémů,  stálý kontakt rodičů  s pedagogy ( webové rozhraní, el. pošta atd. )
• Podpora pedagogů při zapojování do aktivit v rámci města
• Pokračovaní v dobré informovanosti veřejnosti – publikování v místním i regionálním tisku, rozsáhlé a pravidelně aktualizované webové stránky
• Kvalitně zpracované o informačně obsáhlé výroční zprávy s vlastním hodnocením činnosti
• Pokračování v dobré spolupráci s Radou školy a Sdružením rodičů a přátel školy
• Pořádání kulturních a sportovních akcí v rámci města ( Taneční akademie, divadelní představení, Zahradní slavnost, Běh Terryho Foxe, Květinový den, výstavy atd. )
• Příprava systému celoživotního vzdělávání, prohloubení vzdělávacích aktivit pro dospělé, navázání širší spolupráce s firmami při vzdělávání jejich zaměstnanců
• Rozšíření spolupráce s neziskovými organizacemi v regionu
• Spolupráce s okolními školami při projektech

Oblast volného času dětí a mládeže

• Prohlubování spolupráce se sportovním klubem Juvenis, zajistit finanční krytí fungování Sportovního centra a Školního sportovního klubu
• Co nejširší využití současných sportovních a dalších příležitosti v areálu školy
• Podpora činnosti kroužků školní družiny a školního klubu, získávání zdrojů pro rozšíření aktivit školní družiny
• Podpora sportovních i kulturních aktivit organizovaných pedagogy i žáky
• Spolupráce při organizaci aktivit pro mládež s dalšími organizacemi působícími v městě i regionu – Skauting, umělecká škola, filmový klub, Městská knihovna, další zájmové a společenské organizace
• Partnerská spolupráce měst ( Mook en Mideelaar, Sliač ), navázání úzké spolupráce s místními filiálkami nadnárodních společností a jejich centry Německu a Francii.

 

 

 

V Přibyslavi dne 8.6. 2004                                          Ota Benc – dosavadní ředitel ZŠ Přibyslav

 

Seznam příloh :

• Učební plán ( příloha č.1 )
• Program pro práci s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami ( příloha č. 2 )
• Pravidla hodnocení žáků, evaluační kritéria, plán evaluačních činností ( příloha č. 3 )
• Činnost školní družiny a klubu, další mimoškolní aktivity ( příloha č.4 )
• Materiální, personální, hygienické a organizační podmínky ( příloha č.5 )
• Strategie  postupu školy ve vnějších vztazích ( příloha č.6 )